viernes, 11 de septiembre de 2009
martes, 8 de septiembre de 2009
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará por medio de PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS, ABIERTO, pues este permite almacenar los trabajos, reportes, tareas y análisis o documentos de el trabajo de las actividades de clase, para la elaboración de los artículos de divulgación científica por iniciativa propia de los alumnos; de acuerdo la Matriz de valoración en cada uno de los puntos antes mencionados. Y se anexa una evaluación cualitativa para el desarrollo de la actividad.
lunes, 7 de septiembre de 2009
miércoles, 2 de septiembre de 2009
JUSTIFICACIÓN
Una de las necesidades que nosotros como docentes debemos cubrir en la era digital, es brindar una propuesta didáctica, que ayude a los estudiantes en la investigación mediante una estrategia que promueva el uso de la computadora e Internet como medio y apoyo para el logro de un objetivo y propósitos mediante la utilización de las nuevas tecnologías en la materia de español. Los resultados actuales que se han dado en las evaluaciones de la prueba Enlace1 en la comprensión lectora, se manejan datos muy por debajo del promedio. Y en el examen de diagnóstico que realizamos al inicio de curso, en comprensión lectora los alumnos obtuvieron un porcentaje de 45%. El estudiante de secundaria como parte de su Educación básica2 está justamente en el momento en el que tiene la necesidad de ponerse en contacto con diferentes tipos de textos. Por eso es que los estudiantes de primer año serán principalmente los beneficiados con los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula utilizando Estrategias de Apoyo3 para la búsqueda, selección y análisis de la información en la investigación por medio de las tecnologías educativas para favorecer el desarrollo de competencias.
Son importantes estas actividades. Porque en el momento en que los estudiantes se enfrentan ante direcciones de internet y ligas de consulta, sepan que seleccionar adecuadamente. Y qué estrategias de selección deben aplicar. Ya que en los libros de determinadas asignaturas se marcan direcciones de Internet como apoyo y consulta. Si esto no se lleva a cabo. Cuando el alumno se enfrenta una búsqueda de información o consulta de datos y aprendizajes en internet por sí solo, lo hará por deducción, al tanteo, o lo primero que encuentra es lo que comúnmente llevan como tarea a la escuela. Por lo que el uso adecuado y la aplicación de la estrategia de investigación le traerán como beneficio el ahorro en tiempo, al utilizar las nuevas tecnologías en sus aprendizajes, incluyendo la búsqueda, selección, organización, observación, comparación, análisis e interpretación de información.
Como resultado se propiciarán momentos de aprendizaje, práctica y análisis en el aula y fuera de ella en los que se dé el desarrollo de habilidades digitales individuales y grupales a partir de la discusión entre estudiantes, contribuyendo de la misma forma a atender sus diferentes estilos de aprendizaje al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como del de los demás miembros del grupo. Aquí se verá reflejado el cambio, esto le servirá como un aprendizaje para la vida.
Con la finalidad de alcanzar Perfil de Egreso4 deseable del alumno de educación básica para favorecer las competencias para el aprendizaje permanente y el manejo de la información, consideramos debe hacerse en este momento, ya que los alumnos que hoy tenemos en las aulas de secundaria son de una era digital, en la que no podemos mantenernos al margen. Urge por lo tanto, hacer un esfuerzo por formar y desarrollar habilidades digitales en los estudiantes para solucionar los retos planteados en este tipo de actividades, utilizando las TIC como medio para alcanzarlo.
Con base a los resultados obtenidos de la prueba enlace y haciendo un comparativo de los diferentes resultados de los ciclos escolares 2006,2007 y 2008 se puede concluir lo siguiente:
· Se requiere fortalecer las habilidades de lectura para la comprensión de textos.
· Es necesario fortalecer los conocimientos de la asignatura de español mediante la utilización de estrategias para fortalecer el proceso de aprendizaje del alumno, como consecuencia.
· Es necesario fortalecer la práctica docente para desarrollar procesos de aprendizajes dinámicos, situados como los ya mencionados en el párrafo de justificación anterior.
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