RECURSOS

EVALUACIÓN

La evaluación se realizará por medio de PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS, ABIERTO, pues este permite almacenar los trabajos, reportes, tareas y análisis o documentos de el trabajo de las actividades de clase, para la elaboración de los artículos de divulgación científica por iniciativa propia de los alumnos; de acuerdo la Matriz de valoración en cada uno de los puntos antes mencionados. Y se anexa una evaluación cualitativa para el desarrollo de la actividad.

CRONOGRAMA

PLANEACION DE ACTIVIDADES

JUSTIFICACIÓN

Una de las necesidades que nosotros como docentes debemos cubrir en la era digital, es brindar una propuesta didáctica, que ayude a los estudiantes en la investigación mediante una estrategia que promueva el uso de la computadora e Internet como medio y apoyo para el logro de un objetivo y propósitos mediante la utilización de las nuevas tecnologías en la materia de español. Los resultados actuales que se han dado en las evaluaciones de la prueba Enlace1 en la comprensión lectora, se manejan datos muy por debajo del promedio. Y en el examen de diagnóstico que realizamos al inicio de curso, en comprensión lectora los alumnos obtuvieron un porcentaje de 45%. El estudiante de secundaria como parte de su Educación básica2 está justamente en el momento en el que tiene la necesidad de ponerse en contacto con diferentes tipos de textos. Por eso es que los estudiantes de primer año serán principalmente los beneficiados con los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula utilizando Estrategias de Apoyo3 para la búsqueda, selección y análisis de la información en la investigación por medio de las tecnologías educativas para favorecer el desarrollo de competencias.
Son importantes estas actividades. Porque en el momento en que los estudiantes se enfrentan ante direcciones de internet y ligas de consulta, sepan que seleccionar adecuadamente. Y qué estrategias de selección deben aplicar. Ya que en los libros de determinadas asignaturas se marcan direcciones de Internet como apoyo y consulta. Si esto no se lleva a cabo. Cuando el alumno se enfrenta una búsqueda de información o consulta de datos y aprendizajes en internet por sí solo, lo hará por deducción, al tanteo, o lo primero que encuentra es lo que comúnmente llevan como tarea a la escuela. Por lo que el uso adecuado y la aplicación de la estrategia de investigación le traerán como beneficio el ahorro en tiempo, al utilizar las nuevas tecnologías en sus aprendizajes, incluyendo la búsqueda, selección, organización, observación, comparación, análisis e interpretación de información.
Como resultado se propiciarán momentos de aprendizaje, práctica y análisis en el aula y fuera de ella en los que se dé el desarrollo de habilidades digitales individuales y grupales a partir de la discusión entre estudiantes, contribuyendo de la misma forma a atender sus diferentes estilos de aprendizaje al momento de explorar nuevos conceptos, siendo cada quien responsable tanto de su propio aprendizaje como del de los demás miembros del grupo. Aquí se verá reflejado el cambio, esto le servirá como un aprendizaje para la vida.
Con la finalidad de alcanzar Perfil de Egreso4 deseable del alumno de educación básica para favorecer las competencias para el aprendizaje permanente y el manejo de la información, consideramos debe hacerse en este momento, ya que los alumnos que hoy tenemos en las aulas de secundaria son de una era digital, en la que no podemos mantenernos al margen. Urge por lo tanto, hacer un esfuerzo por formar y desarrollar habilidades digitales en los estudiantes para solucionar los retos planteados en este tipo de actividades, utilizando las TIC como medio para alcanzarlo.
Con base a los resultados obtenidos de la prueba enlace y haciendo un comparativo de los diferentes resultados de los ciclos escolares 2006,2007 y 2008 se puede concluir lo siguiente:
· Se requiere fortalecer las habilidades de lectura para la comprensión de textos.
· Es necesario fortalecer los conocimientos de la asignatura de español mediante la utilización de estrategias para fortalecer el proceso de aprendizaje del alumno, como consecuencia.
· Es necesario fortalecer la práctica docente para desarrollar procesos de aprendizajes dinámicos, situados como los ya mencionados en el párrafo de justificación anterior.

1 http://www.enlace.sep.gob.mx/ o http://www.sep.gob.mx/

2 http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/

3 http://www.comie.org.mx/congreso/memoria/v9/ponencias/at14/PRE1178904803.pdf

4 http://dgfcms.sep.gob.mx:7037/PrioryRetEdB/Materiales/MatApo0809/docs/Ambito1_All/PERFIL_EB.pdf

Análisis

¿Es útil, innovador, viable, incluye el uso de las TIC?

a) ¿Es claro?

Este proyecto está estructurado de una manera no compleja, presenta técnicas y procedimientos variados que ayudan a ser viable y comprensible, al mismo tiempo para cualquier tipo de lector o docente que requiera utilizarlo.

b ) ¿Es completo?

Creo que este proyecto es completo pues permite ver el total de los participantes, responsables, tiempo en ejecución, recursos y procedimientos de evaluación escolar.

c) ¿Permite comprender como se va a evaluar?

La forma de evaluar estas actividades será efectuada por mediciones realizadas mediante escalas de valoración, autoevaluación, coevaluación.

d ) ¿Se refiere a un fin?

La finalidad principal de este trabajo está en el logro de la construcción de aprendizajes con el uso de las nuevas tecnologías.

PROPÓSITO

En el proyecto “Leer para Aprender” y uso de algunas estrategias para comprensión y selección de la información en internet.

Se pretende que 100% de los estudiantes de primer año de la Escuela Telesecundaria desarrollen la habilidad para utilizar el uso de las TIC, en la inclusión de sus aprendizajes. Realicen lecturas e investigaciones para ampliar sus conocimientos en temas que son materias de discusión y análisis. (Ciencias, español, geografía...) Obtengan elementos para analizar, seleccionar información y diseñar tareas específicas. Envío de tareas, apoyándose por medio de internet, mediante la creación de un e-mail personal al titular de materia. Se propicie y fomente el intercambio de experiencias entre compañeros. Aportar comentarios sobre las experiencias aprendidas, con respeto y tolerancia. En este ciclo escolar, por un periodo de 20 sesiones en clase de español se espera: que los alumnos tengan la posibilidad de enriquecer sus conocimientos, ampliar sus perspectivas y desarrollarse competitivamente, dentro del aula con los compañeros de grupo, de primer año en la escuela Telesecundaria “Esteban Ángel Vázquez” en Cuahuixmatlac Tlaxcala. Para realizar la valoración de este proyecto será utilizada la forma de evaluar por medio de matrices de valoración de acuerdo a las características empleadas para este proceso.

INTRODUCCIÓN

UBICACIÓN
La escuela telesecundaria "Esteban Ángel Vázquez", se encuentra ubicada en la comunidad de San Bartolomé Cuahuixmatlac, municipio de Chiautempan, Tlaxcala. Siendo esta una zona rural.
Del náhuatl cuahui de cuahuitl árbol o palo, ix de ixco frente o sobre y matlac de matlactli diez, es decir, “frente a los diez árboles”. El Pueblo de San Bartolomé Cuahuixmatlac está ubicado en una posición geoestratégica del volcán la Malintzin ya que, según las crónicas, en este lugar se encontraba el teocalli a la Deidad Indígena Matlalcueye deidad del agua en Tlaxcala durante la época prehispánica, la cual fue destruida por Fray Martín de Valencia, quien colocó en este lugar la imagen de San Bartolomé, y hoy, el mismo punto del teocalli está ocupado por un templo católico, conforme a la costumbre castellana de edificar un templo católico encima de uno prehispánico en muestra al triunfo de la fe.
Es una comunidad rural con una población de 33345 habitantes sus centros educativos son únicamente: preescolar, primaria y telesecundaria. La escuela alberga 5 grupos 2 primeros 2 segundos y un tercer año.
Se encuentra a mi cargo el grupo de primer año formado por 15 alumnos 7 niñas y 8 niños en edades promedio de 13 años, la escuela es pequeña cuenta con un director, una secretaria, un intendente, maestro de computación, y una salón que funciona como aula de computación. A ésta apenas le van a instalar internet.
Los alumnos vienen a la escuela con bajos conocimiento de computación, solo dos alumnos tienen en casa computadora pero su interés en aprender es grande y en la comunidad el internet es a bajo costo.
De acuerdo a las páginas consultadas que a continuación anoto encontré algunasas características de proyectos. http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/espanol/ejemproyectos.htm 1.

Puedo tomar también como antecedentes en la Revista Iberoamericana de Educación; tomado de “Hacia una pedagogía de los espacios virtuales” este artículo lo escribe, Laura Alonso Díaz,
Florentino Blázquez Entonado. De la Universidad de Extremadura, España. Proyecto ejemplo¨
http://www.rieoei.org/deloslectores/2989Diaz.pdf

Creo que este es un proyecto innovador porque parto de una realidad que se ha venido dando en los últimos años en la escuela respecto a la selección de la información en el uso de internet, aunado al proceso de creación de un blog para compartir, sus tareas, escritos o reflexiones y todo tipo de participaciones, partiendo del enfoque por medio de competencias digitales.

1.-
http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v14/n041/pdf/41004.pdf http://www.rieoei.org/2989.htm

2.-http://www.escritores.org/

3.-http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx/espanol/ejemproyectos.htm http://www.sedoparking.com/search/redirect.php?f=http%3A%2F%

LEER

" Si me lo dices, lo olvido. Si me lo enseñas, lo recuerdo. Si me involucras, lo aprendo". Franklin

"Gracias por pasar algún tiempo conmigo, escuchando mis pensamientos y dándome valor y entendimiento". Mary Hathaway

Leer es comprender y comprender es una construcción para las personas que leen.
Este espacio esta creado para fomentar estrategias de comprensión de lectura en los alumnos de telesecundaria para que en la escuela, en la clase de español los alumnos se apoyen en el uso de las TICs aplicando estrategias de selección de información, en la investigación.